書(shū)法文化應(yīng)該怎么樣傳承下去？日前，著名書(shū)法家胡問(wèn)遂弟子、上海市書(shū)法家協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)教育委員會(huì)會(huì)員張曉明表示：“現(xiàn)在大家都強(qiáng)調(diào)要繼承傳統(tǒng)，但書(shū)法傳承不能急功近利，不單純?yōu)椤叭胝埂倍鴮?xiě)字，急功近利的做法對(duì)書(shū)法文化的傳承極其不利。”

張曉明表示，我們要考慮怎么把我們這個(gè)文化傳承下去，比如講像新人新作展，我們以前搞新人新作展，不是看你的作品，而是看他的基本功，看他的傳統(tǒng)功力，這樣的話為年輕人今后提供了一條新的書(shū)法道路，讓他們有一種拓展的余地。

特別反對(duì)急功近利，不是裝模作樣地去“做”一幅書(shū)法作品，為了參加展覽而參加展覽，那樣對(duì)書(shū)法文化傳承沒(méi)有意義。后來(lái)我被選為上海市書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席，當(dāng)時(shí)我負(fù)責(zé)的是書(shū)法教育，青少年其實(shí)從80年代開(kāi)始有個(gè)明文的規(guī)定。當(dāng)時(shí)成人組每?jī)赡暌淮握褂[，還有一年是搞小朋友的書(shū)法展覽。

現(xiàn)在一些小朋友的書(shū)法作品，在家長(zhǎng)和老師的逼迫下也有那么點(diǎn)急功近利。我記得有一次，外面有小朋友哭了，為什么呢？他們獲獎(jiǎng)的我們要證實(shí)，你把你寫(xiě)的作品重復(fù)寫(xiě)一遍。這個(gè)小朋友跟我說(shuō)“我不會(huì)寫(xiě)”，我說(shuō)你前面的是怎么寫(xiě)的？他說(shuō)是老師把著我的手寫(xiě)的。面對(duì)這種情況，我又氣憤又難過(guò)。

但因?yàn)槲沂歉憬逃錾淼?，我?duì)這個(gè)很清楚，小孩不能把他的名字從獲獎(jiǎng)名單中抹掉。這個(gè)會(huì)給他產(chǎn)生一個(gè)終生的陰影。我們要管的是小孩天真無(wú)邪，他們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法喜愛(ài)，這個(gè)很正常，家長(zhǎng)有點(diǎn)急功近利，培訓(xùn)班的老師有點(diǎn)急功近利，你說(shuō)這個(gè)對(duì)我們教育事業(yè)有好處嗎？所以我當(dāng)時(shí)采取的辦法就是，作弊小孩的獎(jiǎng)?wù)战o，但是要點(diǎn)名批評(píng)作弊的老師！

我始終感覺(jué)，作為一個(gè)協(xié)會(huì)工作者來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)的一條，一定要有公信力，現(xiàn)在說(shuō)句老實(shí)話，這種教法，始終包含著一種中國(guó)傳統(tǒng)私塾式的教育方式。什么叫私塾式的教育方式？你寫(xiě)的就是老師寫(xiě)的字。這其實(shí)就是老師的格局太小了，房子里面造房子，越造越小。所以我們現(xiàn)在最好就是把我們傳統(tǒng)文化的教育模式課堂化。

對(duì)漢字一定要有一個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)，什么叫對(duì)，什么叫錯(cuò)，我們現(xiàn)在很多老師在教寫(xiě)字的時(shí)候這筆長(zhǎng)一點(diǎn)，這筆短一點(diǎn)，為什么長(zhǎng)？我不寫(xiě)長(zhǎng)我短一點(diǎn)可以嗎？書(shū)法上不存在這一筆一定要長(zhǎng)這一筆一定要短的問(wèn)題，它本身這個(gè)字就有規(guī)則。那么作為老師應(yīng)該提出的是結(jié)字的規(guī)則，整體規(guī)則，你把這個(gè)規(guī)則教給學(xué)生，讓他們?nèi)?yīng)用就好了，讓他們?nèi)W(xué)以致用。